L'école Sandro Pertini est un établissement d'enseignement supérieur situé à Afragola au nord de

Naples. Il compte 1028 élèves, 131professeurs et 24 collaborateurs. Il accueille trois filières scolaires:

lycée scientifique et des sciences économiques et sociales, technique touristique et finance et

marketing, professionnelle. Toutes visent à une formation moderne et garantissent une vaste offre

culturelle, dynamique et flexible pour répondre aux différentes exigences de formation des jeunes du

territoire. Composé d'une équipe pédagogique disponible et attentionnée,ses mots-clés sont

l'accueil, l'écoute, la confiance, le respect, la solidarité et la proximité à l'égard des élèves et des

familles. Notre pédagogie vise à donner, à tous les élèves, la possibilité de développer au mieux leur

identité et potentialités, à promouvoir la liberté de pensée et d'expression et la vie en commun aussi

en contextes multiethniques, à favoriser le procès d'orientation et à valoriser leurs intelligences

"cachées". Le projet auquel nous participons se déroule sous l'impératif de rendre accessible aux

jeunes les moyens de se socialiser à travers de différentes façons de s'approcher aux autres et de

connaître les autres en vue de se construire une attitude positive face aux valeurs nationales et

européennes, de construire un lien, une communication avec les jeunes de diverses nationalités,

d'enrichir la préparation scolaire avec des expériences formatives finalisées à élargir les horizons

culturels et à améliorer les compétences linguistiques. Une équipe-mobilité s'occupera de la mise en

oeuvre du projet et en suivra l'organisation. Au cas où le personnel impliqué sera obligé à quitter le

projet, d'autres enseignants, avec les mêmes compétences assumeront leur rôle. L'équipe est

composée par: Mme Erpete Sara professeur de français, référente Erasmus+ et coordinnatrice du

Département de Langues Etrangères qui s'occupe de la logistique (organisation de l'accueil,

organisation des déplacements, achat matériel pour les activités) et de l'ingéniérie pédagogique,

c'est-à-dire de la conception des activités au regard des besoins et des objectifs, de l'adaptation tout

au long du projet en fonction des retours d'enquête et du suivi et bilan pédagogique; M. Parisi Paolo,

professeur d'italien et d'histoire, qui s'occupe de la gestion financière et, avec Mme Erpete, du

secteur de l'ingéniérie pédagogique; Mme Carmelina Leocata, professeur de français, coordinnatrice

du Département de Langues étrangères qui aide Mme Erpete dans le secteur de la logistique et M.

Le proviseur, Giovanni De Pasquale qui s'occupe, en particulier, de la gestion, de l'évaluation et de la

dissémination. L'institut Pertini a toujours réalisé des activités finalisées à favoriser l'intégration, la

participation, la créativité, à prévenir l'échec en mettant en oeuvre des programmes de décrochage

scolaire et à encourager l'utilisation des nouvelles technologies.

Le Groupe des écoles à Canedo, est une institution scolaire mixte pour des classes primaires et

secondaires. Il est situé à Canedo, dans le nord du Portugal et il est composé de 782 étudiants

(jusqu'a 16 ans), 42 assistants et 79 enseignants. L'école est fréquentée par des étudiants de

diverses nationalités, y compris: chinois, brésilien, vénézuélien, allemand, suisse, français et

britannique. Il y a 55 enfants avec des besoins éducatifs spéciaux, 10 enfants avec différents

handicaps qui sont scolarisés dans des classes normales. L'école a également 9 élèves avec des

problèmes de santé. Socialement et économiquement, cette ville appartient à une zone défavorisée,

où les familles luttent avec un chômage élevé en raison de l'insolvabilité de plusieurs entreprises de

liège et de l'industrie de la construction.L'école Agrupamento de Escolas de Canedo est une école

innovante où les enseignants effectuent activement des recherches et mettent en oeuvre de

nouvelles méthodes d'enseignement afin de promouvoir l'éducation complète de leurs élèves. Nous

avons des étudiants atteints de maladies oncologiques graves,que nous souhaitons mettre en

contact avec d'autres collègues, dans le but de réduire leurs souffrances. Dans ce projet, nous allons

intégrer des élèves entre 14-16 ans, pour avoir des préoccupations communes avec les élèves

provenant des écoles partenaires. Par la participation à ce projet, nous souhaitons: assurer

l''inclusion sociale de nos élèves provenant de milieux divers, respecter les droits civiques, l'égalité

générale, l'héritage culturel. Développer le talent des élèves défavorisés en leur donnant accès à une

éducation de qualité. Le résultat est d'améliorer les performances de tous les élèves, y compris les

bons / très bons, ce qui les rend excellents, réduire les disparités dans les résultats pour les étudiants

défavorisés, développer des compétences de base et transversales en utilisant des méthodes

innovantes. La modernité, la démocratie, la productivité et la satisfaction de la demande des

personnes sont les principes de base de notre éducation. Nous voulons augmenter la qualité de

l'éducation et faire de l'apprentissage le besoin fondamental de notre école. Nous voulons éduquer

des individus modernes, démocratiques, laïcs et productifs, qui absorbent des préceptes d'éducation

qualifiés qui répondent aux besoins du public, qui visent le succès et la qualité de leurs emplois, qui

sont sensibles à l'environnement et aux personnes et qui sont estimés et confiants. Dans le contexte

des découvertes culturelles, cela inclura l'apprentissage du patrimoine culturel, la vision culturelle de

la vie, les coutumes, la langue. Notre école a l'expérience des projets internationaux et nationaux.

Nous coopérons dans l'éducation des enseignants et améliorons leur promotion professionnelle.

L'école organise des concours littéraires et artistiques nationaux.

Le lycée Jean Monnet est un établissement d'enseignement secondaire public. Il compte 1300 élèves

encadrés par 90 enseignants. Ses formations sont générales et technologiques. Il possède

notamment une filière d'enseignement paramédical rare et une section d'enseignement cinéma

audiovisuel. Il accueille les élèves des villes de Franconville et de Montigny mais aussi des étudiants

venant de la Région parisienne. Le public scolaire accueilli est diversifié socialement : un tiers relève

des CSP pauvres, un autre tiers des CSP moyennes et un dernier tiers des CSP favorisées. Bon nombre

d'élèves sont issus de familles d'origines étrangères (Europe du Sud, de l'Est, Asie du Sud et surtout

Afrique du Nord et Afrique subsaharienne). L'établissement est désireux d'élargir son ouverture sur

l'Europe afin de permettre à ses élèves de faire des rencontres humaines et des découvertes de pays

très intéressantes et enrichissantes. L'art et le patrimoine culturel doivent etre intégrés pas nos

élèves comme des outils de l'identité individuelle, nationale et européenne. Notre implication dans le

projet vise à développer à nos élèves des compétences diverses, de communication, d'acceptation

des autres, de cultiver la tolérance entre différentes régions de l'Europe. Les élèves vont découvrir et

intégrer le patrimoine culturel de leur pays et de chaque pays partenaire, vont apprendre à accepter

les différences comme partie integrante de ce monde en plein changement. Nous trouvons tres

enrichissante l'implication de nos élèves en différentes activités artistiques, favorisant l'inclusion

sociale et ethnique. Le lycée accueille deux sections européennes d'enseignement (anglais et

espagnole) permettant à ses élèves d'obtenir une certification de niveau et une mention « euro » au

baccalauréat. Il organise chaque année des voyages (Pologne, Pays-Bas, Espagne, Italie pour les

dernières années) et accueille aussi des élèves et étudiants étrangers pour une durée de quelques

mois ou pour l'année scolaire. L'équipe de projet est assurée par des enseignants actifs et bien

intégrés dans la vie de l'école, ayant l'expérience des contacts multiculturels, plurilinguistes et pluri

ethniques.

Nous sommes un lycée professionnel de 300 élèves dans les domaines du bâtiment, de l'industrie et

de la vente. Situé à Beaucaire (Gard), ville de 15000 habitants, en zone défavorisée et isolée car

limitrophe à la région PACA. Le lycée est école ambassadrice auprès du parlement UE et accueille 2

volontaires du corps européen de solidarité. Nous avons été 1er lycée professionnel public de

l'académie en termes de valeur ajoutée en 2017 aux résultats du bac. Nos élèves relèvent de

l'éducation prioritaire. Leur indice de positionnement social s'établit à 77,9 un des plus bas de

l'académie. 48 %sont boursiers. Ce taux très élevé est pourtant sous-évalué. Des familles pauvres ne

font pas de demandes de bourses. Nos nombreux élèves placés en foyers ou en famille d'accueil ne

sont pas éligibles à la bourse. Ils sont comptabilisés comme non boursiers. Une forte majorité de nos

élèves ont moins d'opportunités et beaucoup cumulent les difficultés.Nous scolarisons un nombre

croissant de migrants dont les mineurs isolés provenant d'Afrique sub-saharienne. Les autres

viennent surtout de l'Equateur, via l'Espagne et ne parlent pas français. Nous n'avons pas de

structure adaptée pour les accueillir. Nous mettons en place du français langue seconde et du

théâtre pour favoriser l'expression orale des élèves allophones. Les équipes ne sont ni formées, ni

accompagnées à l'accueil de ce public. Ce fût notre motivation pour tisser un réseau collaboratif, au

niveau local, régional et européen en faveur de l'éducation des élèves les plus défavorisés. L'entrée

par l'inclusion sociale et culturelle est particulièrement pertinente et répond complètement aux

besoins que notre diagnostic d'établissement a permis de repérer. En effet, assez isolé, la ville de

Beaucaire ne dispose pas de cinéma et l'unique théâtre de la ville ne propose pas de programmation

adaptée et attrayante pour nos élèves. Notre enquête interne a montré une grande misère

culturelle. La majorité de nos élèves ne sont jamais allés au théâtre et n'ont jamais pris l'avion, 98%

n'ont jamais assisté à un opéra. Notre collaboration à ce projet vise à cela. Par le biais de la culture,

nous souhaitons consolider l'identité et la confiance en soi de nos élèves, favoriser leur participation

à la vie sociale dans et hors lycée pour lutter contre l'exclusion sociale. Nous souhaitons ainsi leur

donner des clés pour comprendre le monde dans lequel ils évoluent et l'envie d'en être des acteurs.

Le personnel du lycée est déjà engagé dans cette démarche et a développé des compétences en la

matière que nous souhaitons partager avec les autres participants du projet. Nous avons mis en

oeuvre depuis septembre 2018 un projet culturel fédérateur ambitieux autour de l'image de soi. Ce

projet Erasmus serait un levier décisif pour atteindre nos objectifs de développement personnels de

élèves et de leur accès à la culture. Nous avons de très nombreux projets avec l'Allemagne et la

Belgique financés par les collectivités territoriales.

Adalya Koleji (Özel Muratpaşa Adalya Anadolu Lisesi) est une école secondaire située à Antalya, en

Turquie. Bien qu'il ait été ouvert en 2017, il occupe une place hautement respectée et prestigieuse

dans la ville. Le personnel pédagogique est composé de 32 enseignants expérimentés pour ses 384

étudiants. Étant donné que l'école est située en banlieue,la plupart de ses étudiants viennent de

différents quartiers, ainsi que des quartiers défavorisés dont beaucoup d'habitants travaillent dans

leur propre entreprise, ont leurs propres traditions et modes de vie qu'ils préservent dans toutes les

conditions. Certains de nos étudiants ont des besoins spéciaux comme suit: -Difficultés éducatives;

Certains de nos élèves ont des difficultés d'apprentissage et montrent de faibles performances

scolaires car leurs parents n'ont pas été scolarisé. -Obstacles économiques: Certains ont un niveau de

vie faible parce que leurs familles viennent de zones rurales et isolées et de modes de vie

traditionnels. -Différences culturelles: Certains sont des immigrants ou des réfugiés ou des

descendants de familles de migrants ou de réfugiés. Comme ils appartiennent à la minorité nationale

ou ethnique, ils rencontrent des difficultés d'adaptation linguistique et d'inclusion culturelle.

-Barrières sociales: Certaines personnes sont victimes de discrimination en raison de leur origine

ethnique, de leur religion, de leur handicap et de leurs compétences sociales limitées. Par

conséquent, l'importance du patrimoine culturel sur le développement personnel des jeunes

générations, ainsi que le rôle du patrimoine culturel dans l'art, la danse, le chant et la peinture, ainsi

que les similitudes et les différences entre les cultures, les préjugés dans nos sociétés, nos traditions

et nos jeux, notre religion et notre tolérance, telles que les traditions et la danse, les traditions et les

temps modernes font partie des activités scolaires que nous avons menées pour faire en sorte que

nos élèves développent leur personnalité. Notre objectif est d'offrir de nouvelles opportunités et

d'échanger des cultures. Parmi les compétences et expériences de nos enseignants figurent

l'enseignement des questions sociales et éducatives; l'organisation et la gestion des programmes et

des examens locaux, nationaux et internationaux. Des enseignants professionnels enthousiastes qui

travaillent avec les élèves à l'école pour développer ces compétences ainsi que leurs propres

compétences. Le directeur, Kenan ÇELİK, est toujours actif, solidaire et a pour priorité de toujours

prendre soin de ses étudiants. La personne de contact, Tuncay SAVTAK est un professeur d'anglais

expérimenté. Il sera en charge du projet dans notre école.Depuis 2004, il a organisé et participé à

plus de 20 projets Jeunesse, Comenius, Erasmus +. Notre équipe sera responsable de la réalisation

des tâches à chaque étape de la phase de préparation et de mise en oeuvre à l'évaluation et à la

diffusion des résultats du projet.